對於未來人才來說，數位素養絕對是關鍵字！數位素養包含了善用數位工具、健康的數位習慣與數位公民涵養等多元能力，宏碁基金會自1996年創立以來，透過科技陪伴孩子，強化下一代的數位素養與自主學習能力。2018年開始，宏碁基金會攜手親子天下，啟動「Acer數位素養培育計畫」專案，喚起各界對於數位素養的重視，2019年起舉辦師培工作坊與大師講座，透過種子教師幫助下一代成為數位公民，胸懷世界、儲備未來的能力。
今年在親子天下主辦的2020教育創新國際年會中，宏碁基金會專場論壇延續去年倡議的「數位素養」主軸，特別聚焦「如何透過教與學打造數位世代未來的競爭力」，由瑩光教育協會創辦人兼理事長藍偉瑩與高雄民權國小教師葉士昇輪番精彩開講，帶領大家認識自主學習、了解老師與家長的角色，更進入到高中教室，體驗從學生出發的自主學習課程規劃！
成人扮演教練 引導自主學習
「不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。」藍偉瑩首先分享前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的名言，接著強調，自主學習有太多可能的樣態，因為每個人都是獨特的。自主學習希望孩子成為有能力獨立自我指導的人，可以監控、反思甚至挑戰自己在做的事情，可以進行自主學習的人，一定是高階的學習者。
自主能力主要包括自我察覺、視野和行動的勇氣。自主學習是給予學生規畫學習計畫的自由與自我實現的自由，在自主學習的過程中，成人是陪著孩子成長的夥伴關係，讓孩子有勇氣去處理過程中的狀況，在過程中擔起責任，自己規劃、實現對自己的承諾。藍偉瑩強調，在過程中，成人與孩子是平等的，老師與父母的角色像是協助的教練。
了解孩子特性 找到適用方法
要怎麼開始自主學習？在教育現場操作最難的部分就是動機！自主學習的關鍵是自主，動機一定是從自主學習者自己產生，後續才能堅持。每個孩子都有學習的動力，都需要一個不同的開始，父母與老師必須了解孩子的特性，找到適用的模式與方法，例如在乎同儕的孩子適合呼朋引伴一起學，極低動力、沒自信的孩子可以透過工作坊，從同學的回饋與肯定中找到希望與動力。
自主學習的樣態有非常多種，藍偉瑩列舉了線上課程、專書閱讀、自我探索、興趣發展、呼朋引伴、專家學習、異文化的學習等。以線上課程為例，點閱的路徑、軌跡與停留時間就非常有意義，是成人分析、了解、協助孩子找到興趣的方法。異文化的學習則是鼓勵孩子與不同領域與不同文化的人互動、學習，例如瀏覽非慣用的網頁，在不熟悉範圍內對談，擴大對事情的看法與可能性。
OECD 2030教育願景 啟動自主學習
身為國小老師的葉士昇去年進入國教輔導團高中團協助自主學習專案，開發「自主學習預修六堂課」，幫助學生進行自主學習。在規劃課程時，他發現了OECD 2030教育願景架構，非常符合自主學習的意義，包括在不確定的環境中，希望孩子能夠引導自己，以及孩子可否用有意義與負責任的方式找到自己的方向，而不是接受來自師長的指示。
基於OECD 2030教育願景架構，葉士昇點出，所有老師都應該自問：當今的學生需要什麼樣的知識、技能、態度和價值觀才能在社會中茁壯成長？教學系統如何發展這些知識、技能、態度和價值觀？以知識為例，閱讀有很多型態，不是只有紙本或文字，就算身處偏鄉也可以善用大學的開放線上課程。「世界的資訊流向已經改變，除了運用Google搜尋，還可以訂閱關鍵字，每天網路上的相關資訊就會主動寄送，慢慢建立自己專屬的資訊管道。」
掌握數位工具 造成階級流動
老師可以帶著學生多閱讀雜誌，也可以鼓勵學生多接觸TED、YouTube、Podcast等新興的資訊管道，找到學生感興趣的議題。Flipboard APP也是葉士昇經常使用的數位工具，使用者可以觀看別人的策展，也可以自己策展，未來他希望學生發揮擅長的主題領域，有能力整理文章分享給他人。在閱讀數位雜誌時，葉士昇引導學生萃取關鍵字、進一步使用資料庫；在使用google搜尋時，也會鎖定糧食危機等全球議題，強化國際觀，帶領學生思考，面對全球性的問題，台灣可以做什麼？
前Google董事總經理簡立峰曾說，數位工具正在造成階級的不流動，葉士昇希望透過課程協助孩子善用工具，造成階級流動，也期待孩子能謀求自發，與他人互動共好，用更好的能力造福更多的人，在全球議題上發揮台灣協力的角色，善盡地球公民責任！
面對不同階段的孩子，家長與老師應該怎麼開始幫助孩子自主學習？藍偉瑩點出，自主學習從小就應該啟動，家長與老師要帶著孩子尋找資源，例如在家裡找繪本中的知識，而當孩子遇到困難時，成人則是負責發問，引導孩子解決問題。葉士昇則分享國小的實務經驗，自然科可以善用《康軒學習雜誌》，加深加廣學習課本中的議題，也可以試著以社會科課本為範本，引導學生使用心智圖。「當每個孩子都願意去探索時，自主學習就開始了。」葉士昇下了最佳的註腳！
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