大學不應該是只問知識的象牙塔，不應該自外於校園圍牆外的社區與社會，英國及歐盟早已重視大學的社會責任實踐(USR)，我國教育部也從2018年開始連結「高教深耕計畫」推動USR，鼓勵大專校院師生參與公共議題。透過發揮專業知識，與地方居民及企業、在地組織協力，大學已經成為社會的超級隊友！
早在USR這個名詞出現在我國之前，中原大學就設立服務學習中心，持續推動「全人教育」，鼓勵學生社會參與、服務學習，例如自2000年起，中原大學策略長吳肇銘在資管系開設「企業概論」課程，引導學生深入桃園市復興區，運用網路行銷協助銷售拉拉山水蜜桃；2006年起電子系開設「場域應用與服務設計」課程，學生維修企業捐贈的舊電腦，搭配微軟捐贈的作業系統與文書軟體，提供非營利組織「開機即用」。
「大學存在的目的是人才培育，中原大學以學生為主體，期待打造全人！」中原大學策略長吳肇銘曾任服務學習中心主任，他進一步分享中原大學的理念，「
將學習場域跨出教室與校園，帶領學生進入社區與社會，中原大學培育的人才具有關愛社會的心意與能力，善用專業打造他人的幸福！」
連續三年深耕 彰化埔鹽社造
2018年起，中原大學景觀系連續三年至彰化縣埔鹽鄉進行社區營造課程，今年首次結合教育部大學社會責任計畫，串聯大學社會責任、社會參與及跨領域課程。中原大學景觀學系副教授連振佑分享，透過校外教學周，老師帶領學生入住社區，透過一周的LONG STAY，帶動社區的改變！
連振佑進一步說明，第一年重點在盤點，帶領學生認識在地特色、發掘社區議題、了解居民需求；第二年延續、擴展，以「昨日重現 風華再現」為主要服務內容，例如在大有社區攜手當地匠師，運用竹子、木頭等環保材料打造開放空間街道家具，放置於古厝三合院前的廣場，成為社區居民聊天互動的好所在。
累積了前兩年的經驗與人氣，第三年適逢瓦窯社區發展協會復會，師生參加復會大會時，受到居民熱烈歡迎。「大有社區、西湖社區呷好逗相報，讓瓦窯社區非常期待學生的參與協助，大家真的就有如隊友一般密切合作！」連振佑指出。
社區學校互利 超級隊友模式
今年社區營造課程首次結合教育部大學社會責任計畫，有了更多資源挹注，結合中原大學跨系資源，師生發揮專業技術解決社區需求。例如景觀系許宜珮老師開設植栽設計課，引導學生規劃、分組討論，善用當地植栽、結合文史故事，成功將瓦窯社區閒置空間變身為「開心農場」。商業設計系黃文宗老師帶領學生，攜手埔鹽菁英農民果菜生產合作社，為在地種植的花椰菜乾、玉米筍、葡萄、草莓等農產品設計包裝，啟動農村好品牌！建築系葉俊麟老師號召同學與社區居民走訪古厝，為埔鹽鄉宗教活動「十二庄迎媽祖」等文化資產進行記錄保存。
中原大學成功打造出社區與學校互利的超級隊友模式，對於社區來說，中原大學就是點火、培力的隊友，「透過三年的陪伴，打好基礎、做好藍圖，給社區釣竿，未來可望開展食農教育、銀髮關懷、社區共餐等產業締結與社會照顧。」連振佑描繪著社區的持續改變。對於學生來說，透過實際場域的實踐學習成長，發展出更為接地氣的專業知能。以景觀系的學生為例，不少學生發出這樣的感想：「終於懂了，做設計不只是在圖紙上想像而已，更要呼應地方需求！」
社區場域實踐 貼近職場實況
社區與居民更成為學生最好的生活老師！學生們在瓦磘開心農場實作時，泥水匠、鋪磚等師傅級的在地阿伯熱情相助，每次路過總會開口指導，甚至動手幫忙施做，自動成為業師！吳肇銘認為，社區場域帶動最佳的實踐，幫助這些未來的設計師，避免成為孤傲的藝術家，更能了解執行合作、團隊溝通的重要！連振佑也點出，透過機會教育幫助學生了解，施工圖該如何完善標示、該如何在施工現場要求承包商，更貼近未來職場的實況。
每一年社區營造課程結束，在地鄉親都會熱情預約，讓中原大學師生非常感動！談到未來社區營造課程、實踐USR的各種可能，連振佑笑著說，師生將會再到新的社區持續點火、培力，驅動地方與社區的改變起點！吳肇銘則以學校的教育理念鼓勵師生：「以智慧慎用科技與人文的專業知識，造福人群，運用所學知識服務社會，持續成為社會與社區親近的超級隊友！」
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