撰文/樊語婕
高教深耕計畫即將在明年正式啟動，事實上，不少學校早已率先邁開創新步伐，透過特色計畫與試辦計畫提前起跑，鎖定包括落實教學創新、提升高教公共性、發展學校特色與善盡社會責任等方向，不僅培育未來人才，也連結在地與產業，讓台灣更美好！
小標：教學創新範例 靜宜活化國文課程
不再圍繞經史子集與考試背誦，國文課也可以很跨界創新！靜宜大學成立閱讀書寫創意研發中心，讓傳統的共同必修課程「大一國文」變身，翻轉成為「閱讀與書寫」課程！透過創新的教學模式並融入生命教育核心精神，緊密結合三H，以Heart用心、Head思考及Hand實際行動，規劃為貫穿大學四年的學習課程，將語文應用昇華至聽、說等敘事技巧，成為教育部推動「閱讀與書寫」創新的典範，也帶動全台超過卅所大專院校加入，合力推動全國課程革新！
「閱讀與書寫」課程並且在閱讀書寫訓練等基礎之外，整合通識教育、服務學習、專業師資及校輔室等資源，連結台中在地團隊與資源，開創跨校、跨院、跨系的師生互動，也連結跨領域學習夥伴，共同交流、討論、解決問題，不但營造難忘的學習體驗，讓學生充滿學習動力，也進一步強化全校性口語表達與故事行銷力。
跳脫傳統國文課程的教學模式，大一時由教師帶領學生，進行深度閱讀及多元教學，大二之後的課程更引導學生深入在地社區的文化與地景。學生組成跨系所團隊，發揮所學專長進行文學創作及創意提案，讓學生主動設計題目、自行尋找答案。學校還帶領學生走出校園，走進台中舊城區，例如助理教授楊傑銘以「菜市場裡的風景」為主題，導入情境式教學，帶領學生親訪沙鹿菜市場，細細體會市場叫賣聲、食材氣味、人際互動等點滴，激發出創意與情感兼具的圖文作品。
小標：發展特色範例 修平攜手在地創新
受到小鎮文創的啟發，修平科技大學也聚焦於拓展社區創業與服務，運用文化導向生活科技，在行銷與流通管理系的主導下，啟動「霧太達利在地共好創業計畫」。打破校園的圍牆邊界，集結修平科大、大里杙大新社區發展協會及大里工業區廠商協進會，赴小鎮文創所在地南投竹山進行典範學習，並由教師引導學生在社區實習，將所學複製到台中市大里區、霧峰區、太平區等在地社區產業，並建立十四個在地聯盟夥伴社區，在「一系一社區」的規劃下，由師生認養輔導社區產業的創新開發。
例如「水鹿回游」就讓老社區有了新生命！大里區曾是清朝的重要港口，也是水鹿鹿皮銷售至鹿港的必經水路，修平科大結合明道中學美工科，於大里區塗城社區創造水鹿主題裝置藝術，讓百隻水鹿再現塗城，重塑社區景觀，打造觀光亮點！
此外，學校還發展出霧太達利講堂課程，邀請業師與在地工藝家，分享在地工藝、客戶服務與商品開發實作等知識，成功建構串接在地社區、產業分享與創新學習的平台，教導學生學習跨領域創新方法、在地工藝服務與商品開發、微型創業、創意創新及創業知識等，並建立Share Bank，分享社區內外的資源。在一系列的學習過程中，激發許多學生的熱血與靈感，順勢開啟了創業之路，包括新穎口味饅頭的「醋饅頭」、產銷手工皂的「水沐苑」、手工布包的「木手作」…等充滿風格創意與在地關懷的全新品牌。
小標：在地產業深耕 虎科大培育新農
由於學校位在農業生產區，國立虎尾科技大學本著地利之便，再加上過去執行雲林縣政府委託辦理「農民大學計畫」的多年經驗，提出「智慧農業師徒傳承社會創新計畫」，連結校園與在地農業。
從2017年初開始，學校連續兩個學期開設農學通識課程「農村生活食驗場」，帶著學生到興南里、墾地里等農業社區，透過實地探訪、與當地居民對談，發展出社區生態博物館、垃圾回收再利用、有機農村等主題，探討未來農村再造與商業發展的可能，拉近學生與土地、居民、農人與農村的距離。
虎科大並邀請有意願的學生投入雲林縣農業現場實習，搭配校內的師徒制精神，降低學生學用落差，也更能精準掌握產業最新動態。透過計畫已媒合12位學生至6位雲林縣縣級農業師傅的農場中，進行農業深度體驗，讓青年從農的夢想由校園開始萌芽，順勢改善農業人口快速下滑與老化等農村問題。
小標：營造綠色水沙連 暨大永續深耕
位在南投縣埔里鎮的暨南大學，不但在去年榮登世界綠色大學第五十一名，也已經將環保永續擴散到周邊社區。透過水質監測、綠色環保與城鄉營造等十多門課程，師生共同造訪埔里鎮桃米社區、仁愛鄉眉溪部落等地，進行水質監測、污水處理、PM2.5空污減量、輔導民宿業者綠色轉型…等社區營造工作，也逐步邁向建立水沙連大學城的願景。
基於過去數年打下的基礎，去年暨南大學提出「營造綠色水沙連：智能*減污*循環」的大學社會責任實踐(USR)計畫，第一年的試辦計畫已在今年八月起跑，除了結合居民進一步著手進行區域內的環境生態考察，也在九月十七日開辦導覽解說課程，吸引三十位周邊社區居民參與，這些學員未來都將成為導覽解說種子部隊，為在地的生態保育、綠色觀光盡一份心力。
除了桃米社區、眉溪部落，計畫中還納入蜈蚣社區，未來也將進一步從埔里鎮鄰近社區，再到漁池、國姓、仁愛鄉，層層擴散至整個南投縣。綠色環保議題只是暨南大學USR計畫的第一個主題，未來更將鎖定產業鏈結、銀髮族長期照顧、學習型城市等方向努力，連結校園資源與師生、在地居民的能量，落實大學社會責任。
小標：公共化範例 清大拾穗多元選才
教育部一○四學年試辦特殊選才，一○七學年更將成為繁星、申請、考試外的第四個入學管道。在全國大學中，清華大學率先於一○二學年增加「旭日計畫」，優先招收逆境向上的社經弱勢學生，一○四學年再推動特殊選才招生「拾穗計畫」，落實高教公共化的願景。
提出申請的學生不須考學測，拾穗計畫透過全方位審查及招生方式，讓無法經由現行招生管道入學或透過現行招生管道入學相對不利，但具備特殊才能、特殊優良行為或逆境向上且具有強烈學習熱誠的學生，有機會到清大就讀，使大學選才更多元化，也為學生開了另一扇窗，已經成為許多自學生的第一志願。清大每年還刻意保留名額給弱勢學生，並提供每年10萬元獎學金的經濟支援。
清大拾穗計畫的名額年年攀升，一○四學年度首屆學生名額為十人，隔年錄取十六名，一○六學年招收三十名，占大一新生二%名額，在全國各大學中比率最高。拾穗計畫競爭激烈，去年共有六百四十八位學生申請者爭取三十個名額，錄取率僅四.六%，獲得正取名額學生，展現外國語文、物理、生物、藝術、運動、科技創新、逆境向上、領導專才等多元長才與特質，其中十一位來自離島、偏鄉、新住民、原住民與經濟弱勢家庭，還有三位是因罕見疾病、照顧親人等原因選擇在家自學的自學生，透過「拾穗計畫」，清大實踐多元選才及照顧弱勢的高教公共化願景。
台灣的高教正面臨轉型的十字路口，高教深耕計畫有如GPS導航，帶領全國一百五十八所大專校院，朝向教學創新、發展特色、透明度、協助弱勢、連結區域與產業、社會責任、國際化等方向前行，也為一百二十三萬名大學生搭載各項關鍵能力。
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