撰文/樊語婕
為了探索自我，陳子涵在大二轉讀成功大學不分系，藉由跨領域的學習過程，確立對於高齡領域的志趣，畢業後進入中國醫藥大學產學博士班就讀，持續結合高齡福祉、科技創新與人文涵養，期待催生更有溫度的高齡用品、更有同理心的高齡照護！
就像大多數的高中生一樣，就讀彰化女中時的陳子涵總是忙著考試、一心專注於考上理想的大學，很少有機會探索自我。對於文學深感興趣的她，進入成大外文系就讀後，對於文學的熱血依舊，卻希望在大學期間探索更多可能性、導航到未來發揮奉獻的領域，大一時就積極選修外系課程，並在大二轉讀不分系，開啟自我探索的旅程。
抱持開放心態 跨域選修成長
進入不分系就讀後，她跨域選修健康、社科、文學、生科、醫學等眾多領域的課程，幫助她更能夠與不同科系、專業領域的人們交流，並且統合高齡、科技與人文跨領域知識，啟發之後專題製作的靈感。
例如她曾經選修「高齡創意論壇」，同學來自機械系、政治系、老年學研究所(簡稱老研所)等領域，老師更以設計思考、討論工作坊、隨機分組等方式引導教學；通識課「性別與科技」邀約科學家、建築師等不同領域的女性領袖到課堂上分享，並透過期末簡報的敘事力作為課程評分標準；「醫學史」則引領她跨域學習醫學、歷史與人文，接觸眾多中英文文本，更從課前預習、課堂發問的過程中不斷成長。
從大學階段開始，陳子涵樂於在眾多項目中跨領域學習，匯聚三大重點心得，分別是開放心態、不畏懼不懂、發揮同理心。她進一步說明，首先要抱持著開放的心態，願意與不同領域的人們交流，在過程中不畏懼講出自己不懂或是失敗的經驗，更應扮演有如橋梁的角色，藉由更同理的角度，以淺白易懂的方式解釋給不同專業領域的人理解。
溫度陪伴同理心 聚焦高齡科技
成大不分系希望學生依據興趣主題修課、發展專題，以問題導向和專題製作為學習方向，因此系必修規劃了跨領域問題導向專題。陳子涵在思考專題主題時，想起了在成長過程中一路相伴的奶奶，於是鎖定高齡主軸，從高齡相關的場域、科技、產品、情緒等方面著手，希望未來能夠打造讓長輩感到快樂的場域、願意使用的科技產品、實現更便利的生活。
她在大學時期的三個專題製作皆鎖定高齡主題，在專題一的初始問題探索階段，透過老研所為大學部學生開設的「老化與生活學程」，探訪台南長照機構與社區，挖掘長輩日常需求。專題二時深入台南社區老人共餐現場，她了解到政府投入大量經費補助共餐，卻也發現國內甚少探討改善共餐現況、了解共餐效益的研究。基於選修學生人數考量，「老化與生活學程」之後不再開放大學部學生選修，也讓她思考，為何年輕人對於高齡議題不感興趣，該如何設計課程吸引大學生，進而發展為她的第三個專題主軸。
在2019年，陳子涵還參加了高齡國際趨勢論壇，接觸許多專為高齡者設計的運動與工具，例如跑步機、拐杖等，她卻發現，溫度、陪伴、同理心往往比起功能更為重要！匯聚大學期間的跨域探索與學習，陳子涵延續對於高齡議題的熱忱，在去年進入中國醫藥大學產學博士班就讀，並聚焦在高齡科技議題，希望透過科技優化長輩的生活品質，提升愉悅感。
給高中生的建議 培養英語力+耐挫力
成大名列全國四所「重點培育雙語標竿大學」，設有許多全英語課程，成大不分系的英語能力畢業門檻為多益785分(或等同CEFR對應B2標準)，除了學校的英文學習外，陳子涵從大三開始每天都觀看TED演講，關注健康、睡眠、情緒等議題，累積高齡相關專業知識，也墊高英文能力。
對於陳子涵來說，英文是非常重要的能力，例如目前就讀博士班，必須閱讀大量英文期刊語研究著作，而院級必修課程「實證健康照護」更匯聚來自不同國家的學生，老師以英文為主要授課語言，英文好才能聽懂課程、與同學討論交流！英文力除了助攻學習外，也能為職場求職加分，她經常在求職網站上關注未來想要從事的職務，例如生技產業的產品經理，通常都會設有英文門檻，唯有優異的英文能力才能爭取職場的入門票。
相較於現在篤定關注高齡議題，回首高中階段，陳子涵也曾經迷惘、不知未來的方向。對於仍在探索階段的高中生，她建議可以多接觸TED演講影片、各種電影，也要多閱讀教科書以外的書籍，更建議不要太介意一次考試成績不好、選拔沒有被選上等失敗，「人生是一場長跑，要有面對失敗的精神力量、培養耐挫力！」
【小檔案】
姓名:陳子涵
出生:西元1999年
學校/學歷:
成功大學全校不分系學士學位
中國醫藥大學產學博士班在學(博一)
經歷:
成大九十週年跨領域人物
善科教育基金會悅讀科技寫作-入圍
英語程度:CEFR B2
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