前言
閱讀力的培養，是全球教育界的一致信仰，教育部國教司透過國中小學提升閱讀計畫，持續加持下一代的軟實力，透過閱讀，讓孩子汲取知識、探索世界、刺激思維，教育部國教司司長黃子騰與未來少年深度對談，建構台灣的閱讀大未來。
內文
小標~提升閱讀 讓知識與智慧伴隨成長
身為國民教育的大家長，長期推動閱讀，黃司長自己就是一個愛書人，從孩童時代迷上三國演義，之後更沉醉在四書五經、古龍武俠小說、聊齋、世說新語等文字世界中，還曾經許下心願要當圖書館的館長、看遍天下好書。因為愛看書，黃司長擁有了文字駕馭能力，不但文章總是被老師貼出來表揚，大學四年每天還養成寫日記的習慣，利用睡前半小時寫下兩千字的主題式日記，例如當天看的電影感想，或造訪某地的心得。
教育部為了推動閱讀，從民國90年起推動「全國兒童閱讀計畫」、接著舉辦「焦點三百~國民小學兒童閱讀推動計畫」，目前則正在進行「悅讀101~教育部國民中小學提升閱讀計畫」，並且在94年起陸續在全國各地設立「愛的書庫」，累積閱讀人次超過2188萬，讓所有的愛書人都能輕鬆讀好書。因應數位閱讀的影音化、科技化趨勢，教育部將在102年度以2000萬元添購電子書，在全國閱讀推動與圖書管理平台系統上提供全國學生與家長借閱，讓閱讀也能很智慧！
一個人的素養及知識絕對與他所閱讀的書籍大有相關，閱讀或學習時常是孤獨寂寞的，但是習得的知識與能力卻是一輩子受用。黃司長特別舉了民國初年自學成材的王雲五先生為例，從小小學徒開始，就靠著自學英文、廣泛閱讀西方著作，漸漸成為精通英文、史地、土木工程、數學、物理、機械的全方位奇才。
小標~推動閱讀 學校家庭社會動起來
為了培育現代王雲五，讓閱讀的種子遍地開花，國教司試辦國民中小學圖書館閱讀推動教師實施計畫，今年就培養了243名國小圖書教師、38名國中圖書教師，未來更希望在全國各地都設有圖書館閱讀推動教師。國教司並且積極爭取資源，結合民間力量，建構完整閱讀網絡，包括表揚閱讀史懷哲、招募閱讀志工與故事團體、辦理家長閱讀推動營、頒發「閱讀磐石學校獎項」、提升親子共讀、推動國中小教師參與推廣並籌組「讀書會」…等。
黃司長以自己的求學經驗建議未來少年，養成清晨閱讀的習慣，因為思緒清晰，能夠讓閱讀事半功倍。他並指出，閱讀有三個層次，首先要找到優良的書本閱讀，接著要建立良好的讀書習慣，並且透過閱讀好書，達到充實自我的目的。
「人生短短數十年，活動場域與生活經驗有限，卻能夠透過書本，跨越時間與空間，與作者對話。透過閱讀，我們可以把書本中的資料轉化為資訊，進而形成知識與智慧。閱讀常常會遇到瓶頸，但一但突破困境，就會有如過關升級般功力大增，進入一個嶄新的境界。」黃司長期許所有的未來少年都能讀好書、好讀書、以閱讀豐富人生！
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